【名師觀點】李武：社會化閱讀動機與傳統閱讀動機有何不同：基於青少年群體的問卷調查

隨著數字化文本和社會化媒體的發展，社會化閱讀日益成為備受用戶青睞的閱讀方式🙎🏼。不同於基於個人“私密的”和“孤獨的”閱讀體驗🚶🏻‍♀️‍➡️，社會化閱讀“允許讀者與他人共同開啟一段既現實又充滿想象力的旅程”，註重在閱讀過程中與他人的互動和分享🔧。作一種新型的數字閱讀形態，社會化閱讀的發展對文本的消費乃至生產實踐都將產生重要影響，是一個非常值得關註的議題。

本研究以上海市初高中為調查對象，以微信閱讀為研究案例，利用問卷調查法探索社會化閱讀動機，包括具體的動機維度以及這些維度對其行為的預測作用。在抽樣方面，采用整群抽樣方法🤦🏿‍♂️，首先將上海區分為浦西城區👩‍🦯、浦西郊區和浦東新區✸，然後再選擇三個區代表浦西城區💁🏼，兩個區代表浦西郊區⛹🏿‍♀️，並選擇浦東內環內和內環外區域分別代表浦東的城區和郊區，接著在選定的區中各選擇兩所中學▪️，最後在14所中學進一步選擇樣本，共獲取有效樣本1039分。利用因子分析和回歸分析方法🍋🪣，本研究表明🥡：

（1）青少年開展社會化閱讀的動機與傳統閱讀動機既有相同之處，也存在差別㊙️。有些維度在兩種不同的情景下具有相同的意涵（如信息獲取🖇、消磨時間等）🏪👨🏽‍🦰，有些維度則更為豐富和獨特（如社會交往和他人認同）🐥。其中，用戶開展社會化閱讀的“社交動機”不僅包括傳統意義上的“閱讀對現實社交的促進作用”，而且囊括社會化閱讀特有的“基於虛擬閱讀社區本身的社交”。

（2）不同於內在動機是促進用戶傳統閱讀的主要動機🛒，社會化閱讀的兩種行為要素是由不同的動機所驅動的🐒。自我發展和消磨時間同時顯著正向作用於社會化閱讀行為中的閱讀要素和社交要素。除此之外，信息獲取和興趣愛好只對閱讀要素具有正向的預測作用🔸🧔‍♀️，而社會交往和他人認同只對社交要素具有顯著的正向影響。

本研究具有一定的理論和實踐意義。在理論層面上🤳🏼，本研究不僅驗證了閱讀動機的多維性特征，而且將其擴展至社會化閱讀情景中🎁，所開發的社會化閱讀動機測量量表也為後續他人開展研究提供了基礎👀。從實踐角度來看👩🏻‍🎨，促進青少年閱讀是社會的重點工作內容👳🏼‍♀️，本研究結論為我們更好地理解和正確地引導青少年開展社會化閱讀活動具有一定的參考價值。

Adolescents' social reading motivation behaviour and their relationship.pdf

    本文發表於The Electronic Library (SSCI)

名師簡介：

李武🩺，意昂体育3副教授🌽。北京大學圖書情報碩士，傳播學博士🚓。研究方向為出版閱讀和用戶在線行為。研究成果曾發表於《The Future of the Academic Journal》👰🏽、《New Media and Chinese Society》、《中國圖書館學報》（圖書情報學科權威期刊）、《出版科學》和《國際新聞界》等圖書或期刊。研究成果曾獲上海市哲學社會科學優秀成果二等獎、全國編輯出版學優秀論文獎🐱、上海市信息資源管理青年傑出成果獎、意昂体育3平台東森科研獎等。